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回復貼：青少年厭學心理咨詢
目前由于越演越烈的應試教育，導致有些孩子厭學情緒非常嚴重，因為心理原因造成身體不適，不得不放棄在校學習的生活，直接影響了一個家庭的幸福指數。森泰擬招班容量為20名的實驗班，嘗試用閱讀方法對學生進行有效的心理干預，同時培養學生成長型思維模式。干預期限為六個月。 我們的目標是所有的孩子帶著滿滿地自信走出森泰這所校園；帶著扎扎實實的基本功走向工作崗位；帶著火熱的青春與朝氣走向社會。
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回復貼：青少年厭學心理咨詢
心理學研究與實踐團隊 森泰教育有獨立的心理教育基地，家庭教育指導中心，心理咨詢中心，擁有心理咨詢室，心理測量室，沙盤治療室，情緒疏導室，心理圖書室，舞蹈室，琴房，標準化教室，團體活動室等專業心理教育設施。 “尊重學生，自主學習”是森泰教育基地的教育理念，根據每一個學生的個性及自身發展特點進行心理疏導，學業幫助，以人為本，讓每一個孩子健康成才。
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回復貼：青少年厭學心理咨詢
森泰教育集團，位于唐山市市區，交通便利，辦學二十年來，憑借科學的辦學理念、先進的教學方法，實行彈性學制，教學上采用美國“道爾頓教育計劃”與臺灣張輝誠“學思達”相結合的方法，因材施教讓學生能“走的走”；能“跑的跑”；能“飛的飛”。在對口本科升學、幼兒教育培養、青春期心理干預、問題孩子重塑人生夢想等方面，我們將實現歷史性地突破。 招生對象 向全國招收8-16歲有下列特點的青少年。 1.厭學、輟學、拒絕去學校學習。 2.自制力差、上..
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心理學研究與實踐團隊 森泰教育有獨立的心理教育基地，家庭教育指導中心，心理咨詢中心，擁有心理咨詢室，心理測量室，沙盤治療室，情緒疏導室，心理圖書室，舞蹈室，琴房，標準化教室，團體活動室等專業心理教育設施。 “尊重學生，自主學習”是森泰教育基地的教育理念，根據每一個學生的個性及自身發展特點進行心理疏導，學業幫助，以人為本，讓每一個孩子健康成才。
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森泰教育集團，位于唐山市市區，交通便利，辦學二十年來，憑借科學的辦學理念、先進的教學方法，實行彈性學制，教學上采用美國“道爾頓教育計劃”與臺灣張輝誠“學思達”相結合的方法，因材施教讓學生能“走的走”；能“跑的跑”；能“飛的飛”。在對口本科升學、幼兒教育培養、青春期心理干預、問題孩子重塑人生夢想等方面，我們將實現歷史性地突破。 招生對象 向全國招收8-16歲有下列特點的青少年。 1.厭學、輟學、拒絕去學校學習。 2.自制力差、上..
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回復貼：全面解析孩子為什么厭學？
孩子厭學怎么辦？ 孩子不喜歡學習的原因非常復雜。我們父母要和孩子自由溝通，以溫和的態度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不要責備或取笑。 孩子自己就會發現實際上并不是他們不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如被老師批評了，穿的衣服遭同學嘲笑，想玩游戲而被父母沒收了手機等等。這些原因逐漸在內心堆積起來，漸漸地對學習失去了興趣。 （一）、環境因素，改變外在環境 當孩子因為家庭、老..
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回復貼：我的孩子厭學，怎么辦？
心理學研究與實踐團隊 森泰教育有獨立的心理教育基地，家庭教育指導中心，心理咨詢中心，擁有心理咨詢室，心理測量室，沙盤治療室，情緒疏導室，心理圖書室，舞蹈室，琴房，標準化教室，團體活動室等專業心理教育設施。 “尊重學生，自主學習”是森泰教育基地的教育理念，根據每一個學生的個性及自身發展特點進行心理疏導，學業幫助，以人為本，讓每一個孩子健康成才。
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回復貼：我的孩子厭學，怎么辦？
森泰教育集團，位于唐山市市區，交通便利，辦學二十年來，憑借科學的辦學理念、先進的教學方法，實行彈性學制，教學上采用美國“道爾頓教育計劃”與臺灣張輝誠“學思達”相結合的方法，因材施教讓學生能“走的走”；能“跑的跑”；能“飛的飛”。在對口本科升學、幼兒教育培養、青春期心理干預、問題孩子重塑人生夢想等方面，我們將實現歷史性地突破。 招生對象 向全國招收8-16歲有下列特點的青少年。 1.厭學、輟學、拒絕去學校學習。 2.自制力差、上..
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森泰教育集團，位于唐山市市區，交通便利，辦學二十年來，憑借科學的辦學理念、先進的教學方法，實行彈性學制，教學上采用美國“道爾頓教育計劃”與臺灣張輝誠“學思達”相結合的方法，因材施教讓學生能“走的走”；能“跑的跑”；能“飛的飛”。在對口本科升學、幼兒教育培養、青春期心理干預、問題孩子重塑人生夢想等方面，我們將實現歷史性地突破。 招生對象 向全國招收8-16歲有下列特點的青少年。 1.厭學、輟學、拒絕去學校學習。 2.自制力差、上..
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回復貼：孩子厭學、沒有學習動力？
有很多父母對孩子在學習上要求很嚴，而對自己放任自流，業余時間不是玩手機、看電視，就是出去吃飯、打牌，有些甚至在家里打麻將。這樣的家庭環境孩子怎么可能會喜歡學習。 父母就是孩子學習的榜樣，其是孩子小的時候，他的很多言行都是模仿家長而來，因此，要想讓你的孩子喜歡學習，作為父母首先要起到模范帶頭作用。
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