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            找學校
            1、來自家長的外驅力
            a.理解孩子,不指責
            當孩子出現以上厭學行為的問題時,我們一定不要急于主觀臆斷或者指責批評。要多觀察孩子的行為表現,關注孩子的情緒狀況。先去查明孩子的這些行為,是在什么情景、什么情緒下發生的,反思一下當時可能發生的事件,或者不當的交流方式,也可以詢問孩子的心情如何。在正確理解孩子出現問題的原因之后,再進行積極的干預。

            b.接納孩子,要寬容
            孩子在學習生活過程中,會有各種各樣的情況發生,出現一些問題和錯誤,這都是成長過程中的正常現象。孩子畢竟還是孩子,不是一個身心發育完全健康的人,有時還不能獨立處理或者解決問題。
            其實當孩子出現錯誤,她們也在自責,也在難過,這時如果我們再去批評指責,只是火上澆油。也許你說批評過就好了,但是這種效果只是暫時的,積壓的多了,反而只是負面作用。這就要求我們帶著關心和信任去接納這些問題和錯誤。對于孩子來說,我們的寬容和接納,也可以讓孩子不再陷于錯誤的愧疚和自責之中。
            比如我們可以這么說:媽媽知道你是一個認真上進的孩子,只是今天的作業比較多,也比較難。所以你著急了,寫的有點亂,錯的有點多。那么現在我們慢點來,做不完沒關系,但是一定要用心。
            接納孩子的前提,就是第一條,在理解孩子的基礎上,接納孩子的不完美具體行為,然后提出具體的,能讓孩子欣然接受的建議。

            c.問題交流,要平等_歸納成一句話,就是:多聽多問,少指揮,讓孩子自己說出來。
            做為父母,我們常用自己的經驗去教育孩子,直接告訴孩子,什么是對的,什么是錯的,你應該怎么做。這樣就變成命令,當然是不容易被接受的。因為每個孩子都是獨立的個體,有自己的主意,都渴望被當成一個極大生命力的人,而不是一個裝東西的瓶子。她們希望能有機會自己給自己做主。
            這時我們可以這么說:孩子,發生什么了,你能告訴我們嗎?這次你完成作業速度又快,還沒有錯誤,那能告訴我們,你是怎么做到的呢?你覺得爸爸媽媽能做點什么,才能幫到你呢?
            同時要嘗試引導孩子自己提出方法,去解決問題。其實孩子的答案不是最重要的,他主動思考,主動嘗試解決問題的過程,才是最有價值的。

            d.引導孩子,要正向
            那么我們該怎么引導呢?首先,更多的應該是鼓勵;其次,是針對具體行為,沒有價值評判的表揚;最后,就是減少沒有效果的批評指責。


            2. 來自孩子的內驅力
            a.有意識的激發孩子學習興趣。
            孩子的學習和愛好,一定是基于興趣的培養。沒有學習興趣,就不會有持續學習的可能性。
            培養孩子興趣最重要的環節,就是發現。我們要善于觀察孩子在日常生活中的興趣點,學會去觸發學習與他興趣之間的聯系。畢竟每個孩子都有自己的興趣,引導的好了,都可以轉化為學習上的興趣。
            其實這個過程就是深入學習的過程,這樣引導下,孩子的學習和手賬的制作能力都有提高,還能互相促進。所以,我們要學會利用好孩子的興趣,去設定目標,激發內在的動力。

            b.引導性的分享孩子學習成果
            我們想想,一個人每天去勞動,如果勞動成果沒人分享,那么他是沒有持久動力的。就像我們為家人精心準備了一大桌美食,結果家人都不喜歡,那么我們失落的心情也就可想而知,以后還會有興趣繼續去做嗎?孩子也一樣,要讓他有學習興趣,就要讓他覺得,我們愿意跟他分享一天的學習收獲。


            c.發自內心體會孩子學習成就

            著名作家劉墉說過:“讓孩子有成就感,比成績更重要。”誠然,成就感是構建孩子自信心的基礎,也是一種內驅力。它能使孩子對自己有更高的追求,是孩子成長道路上必不可少的人生體驗。成就感帶給孩子的快樂與自信是其他任何體驗都無法比擬的,也是我們教育孩子的一把金鑰匙。


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